Дети нашей группы стали участниками акции 
                                  "Голубь мира"
                                                Летите голуби, летите                                            
                                                По миру с добротой своей.
                                                Несите, голуби, несите
                                                Любовь всем людям поскорей!

  Сердца людей пусть потеплеют,
  В душе у всех растает лёд.
  Пусть мир наступит на планете
  И будет счастлив весь народ!

                                            Пусть дети всей земной планеты
                                           Узнать не смогут бед войны.
                                           На всём на нашем белом свете
                                           За мир бороться все должны!

   

            

Единый час духовности "Голубь мира"

ПОЧЕМУ ГОЛУБЬ — ПТИЦА МИРА?

Началось всё ещё с древних времён. Люди считали, что у голубя нет желчного пузыря, и поэтому он является чистым и добрым. Многие народности почитали его как священную птицу, символ плодородия. В Библии белый голубь принёс Ною (мир ему) оливковую ветку, рассказавшую о примирении стихий и окончании потопа. Существуют множество народных поверий, в которых фигурирует эта птица.

КАК ОДЕТЬ РЕБЕНКА ОСЕНЬЮ.

Да, осенью-весной сложнее одевать ребенка, чем летом в жару или зимой в мороз. Осенью (особенно ранней) в течение дня может быть то жарко на солнце как летом, то надвинут тучи, дует холодный ветерок, и становится прохладно…

В действительности правильно одевать ребенка просто, если родители понимают, каковы условия полноценной прогулки, руководствуются гидрометентром и здравым смыслом.

Каковы же условия полноценной прогулки:

- Ребенку не должно быть холодно
- Ребенок не должно быть жарко и он не должен потеть
- Ребенок должен быть подвижен

Про холод - все ясно. На улице уже осень и одной футболки и шор явно будет мало. Нужно учитывать, что может подуть прохладный ветерок, от которого ребенку не должно быть холодно. Это такая пора, когда родителям на детскую площадку помимо игрушек нужно с собой таскать еще и кулек с парочкой вещей на всякий случай.

Не менее опасно для ребенка, когда он одет тепло и потеет. А может это даже более опасно, чем если бы ребенку было бы немного прохладно какое-то короткое время - скажем, пока не станет ясно как же нужно одеть ребенка. Ведь когда ребенок набегался и вспотел, с него уже будет рискованно снять одежду. На прохладном ветре вспотевший ребенок простудится гораздо быстрее, чем, когда ребенку просто прохладно. Но наши мамы так устроены, что им хочется укутать ребенка в порыве заботы о нем. При этом мамы сами одеваются как правило вполне адекватно.

Общее правило, которому я следую, такое: одевать ребенка слегка теплее чем себя. Пример: если я одеваю, скажем, футболку с короткими рукавами, легкую рубашку, кофту и ветровку, то ребенку я одеваю, футболку с длинными рукавами, более теплую рубашку, чем у меня, и кофту и ветровку такие же как у меня. Или если я надеваю утепленные штаны, то сыну я одену колготы и джинсы (в зависимости от ощущений на улице, может даже теплые колготы).

Когда погода сильно переменчива (вчера было +19, а сегодня уже +11) и вы еще не знаете как на улице, имеет смысл посмотреть в окошко, как же одеты другие дети и взрослые. Как ни странно, но такая мысль вводит некоторых мам и пап в глубокое недоумение -- как же так, "чего это я должна равняться на других", "у меня ребенок уникален", "другие могут ошибаться", ну и другая подобная иррациональная риторика из-за псевдосердобольности. В этом случае, таким родителям, нужно отключить свою гордыню и понять, что десятки людей не могут одновременно не правильно одеть своих детей, не может десяток мам не любить своих чад, одевая их как попало.

Причем если вы все-таки не уверены, какая погода на улице, то лучше сразу не одевать ребенка до зубов. Когда вы выйдите на улицу вы всегда сможете накинуть не детеныша еще какую-то кофту, если окажется холодно. А вот, если ребенок "заботливо" одет, вспотеть он/она м0жет достаточно быстро. И снять с вспотевшего ребенка вещь уже рискованно, ведь на холодном ветерке простуду мокрому ребенку словить легко.

Ну и зачем мы в конце-концов выводим ребенка гулять?  Ребенок должен погулять, поиграть с другими детьми, побегать, попрыгать, попадать, полазить в песочнице, поиграть в футбол. Прогулка должна быть активной и родители в этой прогулке занимают второстепенную роль. Собственно не редко именно дети выгуливают своих родителей… Но я сейчас не об этом. Активная прогулка предполагает адекватную одежку на ребенке.

На ребенке должны быть такие штаны, которые позволят ребенку без особых усилий бегать и падать. Какие-нибудь утепленные джинсы или простые джинсы с колготами - самое оно для сентября - октября. Лыжные штаны вряд ли подойдут в этот период. Конечно же это не должны быть "штаны от фрака". Маму или папу не должна взять кондрашка от того, что ребенок запачкал или порвал штаны. Ведь не редко на детской площадке можно услышать как родители начинают вычитывать своих детей, чего ты, мол, пачкаешь вещи, "я же стираю, мне тяжело". Ага, "мы пахали - я и трактор". Сколько усилий нужно, чтоб включить стиралку?

Кофты, куртки и их кол-во должны быть такими, чтоб ребенок мог наклонится, а не просить папу или маму поднять с пола игрушку, так как сам не в состоянии это сделать из-за 20ти одежек. Лучше одеть кофту и ветровку, вместо теплой зимней куртки. Лучше одеть теплый гольф или свитер с высоким воротом, чем шарф. Лучше одеть по-теплее шапку, чем легкую шапку и капюшон или один капюшон. Вместо зимних ботинок или сапоги - кроссовки на более теплые носки или несколько носков.

Тематическая неделя "Осень" Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями.  Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах.

    Расширять представления о неживой природе.

Рекомендуем родителям.

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;

— обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

— сравнить природу ранней и поздней осенью;

— рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;

— вспомнить названия перелетных птиц, почему они так называются;

— перечислить как можно больше признаков осени;

— рассказать о труде колхозников на полях осенью.

Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. — Когда это бывает?

Задание 3. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

Осень

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят…

Видно тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова)

Осень

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев)

Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая, дождливая … .

Задание 5. «Подбери предметы к признакам». Осенний — день, … . Осенняя — погода, … . Осеннее — небо, … . Осенние — дожди, … .

Задание 6. Дидактическая игра «Правильно — неправильно» (понимание причинно-следственных связей).

Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт.

Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.

Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Осень».

Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью?

Где цветы завяли? Листья падают откуда?

Какие птицы улетели? Куда?

Что собрали колхозники?

Задание 8. Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

Задание 9. Составить рассказ об осени по следующему плану:

Когда наступает осень?

Назови осенние месяцы.

Приметы ранней осени в природе.

Красота золотой осени.

Какие стихи об осени ты знаешь?

Приметы поздней осени.

Труд человека в осенний период.

Задание 10. Объяснить ребенку пословицы об осени.

Лето — со снопами, осень — с пирогами.

В ноябре зима с осенью борется.  Холоден сентябрь, да сыт.

                                                                                                                                                                                                              
                                                      

280 лет Челябинску

Челябинск был основан 13 сентября 1736 года на реке Миасс как сторожевая крепость на пути из Зауралья в Оренбург. В 1743 году Челябинск стал центром крупной Исетской провинции, в 1781 году  получил статус уездного города. Известность город приобрел в 1892 году с окончанием строительства Самаро-Златоустовской железной дороги, когда было открыто движение из  Москвы до Челябинска. В считанные годы он превратился в один из крупнейших торговых центров России. В сентябре 1919 года Челябинск стал центром созданной Челябинской губернии, преобразованной в 1924 году в Челябинский округ Уральской области. 17 января 1934 года город стал областным центром Челябинской области.   В годы первых советских пятилеток Челябинск превратился в один из крупнейших в стране промышленных центров: если к 1919 г. в городе действовало лишь два предприятия, то с начала 1930-х начали свою работу тракторный, абразивный, ферросплавный, станкостроительный, цинковый заводы. Важнейшую роль играл Челябинск во время Великой Отечественной войны как тыловой город. На базе эвакуированных предприятий, которые сливались с местными производствами, создавались гиганты индустрии – ЧКПЗ, ЧМК, ЧТПЗ. Уже в начале войны Челябинск обрел второе, неофициальное имя – Танкоград. Челябинцы делали для фронта танки Т-34, ставшие впоследствии известными всему миру. А на заводе им. Колющенко было освоено производство установки БМ-13 – знаменитых «Катюш».  В послевоенное время Челябинск стал поставщиком оборудования, техники, кадровых ресурсов для восстановления Сталинграда, Донбасса, Днепрогэса и других территорий СССР. Был окончательно сформирован промышленный потенциал, определивший структуру современной экономики. В 1951 г. Челябинский механико-машиностроительный институт был преобразован в Челябинский политехнический институт (сейчас – ЮУрГУ). Первый классический университет на Южном Урале – ЧелГУбыл основан в 1976 г. 13 октября 1976 г. в Челябинске родился миллионный житель. В 1980 гг. предприятия города дают более половины общесоюзного производства нержавеющей стали, пятую часть отечественных труб, треть ферросплавов. Отмечается бурное развитие культурной жизни: открывается драматический театр на 1200 мест, всероссийскую известность приобретает Челябинский кукольный театр,  открыты Геологический музей, Зал камерной и органной музыки и многочисленные памятники монументального искусства (памятник И.В. Курчатову, «На новый путь» и др.). Первая половина 90-х гг. стала сложнейшим периодом для всей страны, но город сохранил статус крупного индустриального центра, стали развиваться современные технологии производства, многие комбинаты и заводы вышли на мировой рынок, активно развивалась сотовая связь, интернет, открылся зоопарка, построена пешеходная улица Кировка, ставшая любимым местом прогулок челябинцев и гостей города. Во второй половине 2000-х гг. в Челябинске началась полномасштабная реконструкция, расширение дорог, строительство современных транспортных развязок,  муниципалитет провел ревизию всей инфраструктуры города, были построены новые и отремонтированы многие социальные объекты образования и здравоохранения, спортивные сооружения, город сдал рекордное количество жилья за всю свою историю. Из сторожевой крепости Челябинск превратился в мощный индустриальный и культурный центр Южного Урала, город с миллионным населением, среди которого – представители сотни национальностей. (Население Челябинска на  2015  г. составляет 1 млн. 182 тыс.).

Воспоминания об ушедшем лете.

Я так хочу, чтобы лето не кончалось,

чтоб оно за мною мчалось,

за мною вслед.

 Страничка для родителей

Возрастные особенности дошкольников  5-6 лет. 

 Анатомо-физиологические особенности. 

Возраст 5-6 лет называют «первого вытяжения», когда за год ребенок может вырасти до 10 см. Рост ребенка около 107 см, а масса тела до 18 кг. 

Развитие психических процессов.           

 В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится собственно познавательной, а не игровой. У него появляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться память, внимание, мышление, воображение, восприятие.
Восприятие продолжает совершенствоваться. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд по величине – возрастанию или убыванию до 10 различных предметов.

 Внимание. Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Объем 6-7 объектов к концу года.

 Память. В возрасте 5-6 лет начинает формироваться произвольная память. Ребенок способен при помощи образно-зрительной памяти запомнить 5-6 объектов. Объем слуховой вербальной памяти составляет 5-6 слов.     
 Мышление. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу, но и в уме совершить преобразование объекта. Кроме того, совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. 

  Воображение. Пятилетний возраст характеризуется расцветом фантазии. Особенно ярко воображение ребенка проявляется в игре, где он действует очень увлеченно. Речь продолжает совершенствоваться. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связанная речь.

Математика.

 Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

 1. Ребенок должен уметь решать простейшие задачки и головоломки.

 2. Ребенок должен уметь вычитать и прибавлять к числу.

 3. Ребенок должен уметь определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.

 4. Ребенок должен уметь считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами.

 5. Ребенок должен уметь сравнивать числа: равенства- неравенства, больше - меньше. 

6. Ребенок должен понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?

 7. Ребенок должен знать состав чисел первого десятка. 

8. Ребенок должен уметь различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.

 9. Ребенок должен знать такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида. 

10. Ребенок должен знать знаки "+", "-", "=", "<;" и ">;". 

11. Ребенок должен уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. 

12. Ребенок должен уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

 13. Ребенок должен знать прямой и обратный порядок числового ряда. 
Логическое мышление Развитие Мышления, Памяти, Внимания.

 Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

 1.Ребенок должен отвечать на такие вопросы как:

 2.Ребенок должен уметь выполнять задания, в которых необходимо выявить закономерность и продолжить ряд из предложенных предметов. 

3. Ребенок должен находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов. 

4. Ребенок должен уметь составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец). 

5. Ребенок должен уметь разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак. 

Развитие речи

 Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

 1.Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет, как зовут родителей, сколько им лет, где и кем они работают. 

2. Ребенок должен знать домашний адрес, номер домашнего телефона

 3. Речь у ребенка должна быть максимально приближена к взрослой речи (по качеству).

 4. Ребенок должен знать, что такое интонация, должен пользоваться ею для выражения своих эмоций. 5.

 Ребенок должен уметь отличать побудительное предложение от повествовательного, восклицательное от вопросительного, должен уметь их использовать.

 6. Ребенок должен уметь формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить.

 7. Ребенок должен уметь вести диалог и монолог.

 8. Ребенок должен знать много наизусть выученных стихотворений, сложных и больших по объему произведений. Рассказывать он должен с выражением. 

Окружающий мир

 Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

 1.Ребенок должен знать названия всех окружающих его предметов: мебель, посуда, одежда, бытовые и электроприборы, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев.

Навыки обихода.

 Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь: 1.Ребенок должен уметь звонить по телефону. 

2.Ребенок должен знать, как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу

 3. Ребенок должен уметь вести себя за столом.

 4. Ребенок должен самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи.

 5. Ребенок должен уметь застегивать пуговицы, завязывать шнурки. 

6. Ребенок должен знать, что значит быть опрятным, должен уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды. 

7. Ребенок должен знать, для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу. 

8. Ребенок должен знать название текущего месяца, последовательность дней недели.

1 СЕНТЯБРЯ - ДЕНЬ ЗНАНИЙ.

СЕГОДНЯ ДЕТИ  УЧАСТВОВАЛИ В ПРАЗДНОВАНИИ ДНЯ ЗНАНИЙ, ОНИ ПОСЕТИЛИ СТАНЦИИ "МУЗЫКАЛЬНУЮ", "ВОДНУЮ"."ИГРОВУЮ", "СКАЗОЧНУЮ", ГДЕ ВЫПОЛНЯЛИ РАЗЛИЧНЫЕ ЗАДАНИЯ.